Подготовка к ГИА

Завтра во всех школах страны прозвенит последний звонок и многие , вздохнув. усядутся за учебник, конспекты, интернет, готовясь сдавать ЕГЭ.Самое главное в ходе подготовки к экзаменам снизить напряжение и тревожность ребенка . Стараюсь настроить детей на определенное поеведение во время экзамена:
1. советую пробежать глазами весь текст, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу;
2.внимательно читать вопрос до конца (характерная ошибка – выпускники не дочитав вопрос, по первым словам предполагают ответ и торопятся его вписать);
3.если не знаешь ответ или не уверен в правильности, пропусти вопрос, и отметь его чтобы к нему вернуться.
Однако, не стоит забывать и о подготовке к экзаменам.
• Составь план занятий. Определи «сова» ты или «жаворонок», и в зависимости от этого максимально используй утренние или вечерние часы.
• Начни с самого трудного раздела, с того материала, который знаешь хуже всего.
• Чередуй занятия и отдых: 40 минут занятий, затем 10 минут— перерыв.
• Тренируйся с секундомером в руках, засекай время выполнения тестов.
• Готовясь к экзаменам, мысленно рисуй себе картину победы, успеха.
• Оставь день перед экзаменом на то, чтобы ещё раз повторить самые трудные вопросы.

Накануне экзамена
• Многие считают: для того чтобы полностью подготовиться к экзамену, не хватает всего одной, последней перед ним ночи.
• Это неправильно. Ты устал, и не надо себя переутомлять.
• Напротив, с вечера перестань готовиться, прими душ, соверши прогулку.
• Выспись как можно лучше, чтобы встать с ощущением бодрости, боевого настроя.
• К автобусу, который повезет тебя на экзамен, ты должен явиться, не опаздывая, лучше за 15-20 минут. При себе нужно иметь: пропуск, паспорт и несколько (про запас) гелиевых или капиллярных ручек с черными чернилами.

Мы задумываемся о том, что и как надо сделать,чтобы наши дети хорошо сдали ЕГЭ. Мне сегодня совершенно случайно попались в тетради одного из учеников стихи, которые я , с разрешения автора, но не называя его фамилии, предлагаю вашему вниманию.
" Мертвое тело" лежит на столе,
Гордо шагает ЕГЭ по Земле.
Вспомнив о школе,решаем учится,
(Господи, нам ведь не надо лечится?)
Что же мы делали все эти годы?
Может быть "тело" искало свободы?
Может быть " шпоры" писать надо было?
Как?Вы без " шпор"? Что ж молодцы вы!
Сдали экзамены в сей же момент.
Все вроде живы. Конец.Happy end!!!!!!!!!!!!

Экзаменационная работа не выходит за пределы требований, предъявляемых к выпускнику основной школы, однако, как и любой экзамен, требует систематизации и обобщения изученного. В программах основной школы по русскому языку на отработку многих из этих навыков отведено минимальное количество времени, кроме того, в силу возрастных особенностей, не все школьники усваивают их в полной мере.Чтобы помочь учащимся успешно подготовиться к ГИА по русскому языку, необходимо повторить материал, изученный ранее, углубить имеющиеся знания, отработать навыки развития связной речи,но не существует на сегодняшний день ни одного учебника,который бы учитывал требования ГИА , и подбор материала для подготовки к итоговой аттестации -творчество учителя.
Сегодня в свете требований новых ФГОСов перед учителем стоит задача не только дать ученику прочные хорошие знания, но и помочь ему в будущем стать социально успешным, а для этого должен измениться не только педагог, но и сам стиль обучения. Задача современного учителя – вовлечь обучающихся в активную творческую деятельность, где участники процесса обучения взаимодействуют друг с другом, строят диалог и самостоятельно получают знания.
Каждым учителем русского языка и литературы - и не только - накоплен определенный опыт работы: сложились проверенные временем традиции, появляются новые взгляды, достигаются определенные результаты. Поэтому так важно выявить позитивный опыт, обеспечить его распространение: необходима система практических семинаров, коллективных проектов,практико-ориентированных форм работы наши предметных методических объединений.
Анализ экзаменационных работ показывает, что большая часть выпускников испытывает затруднения при выполнении всех видов заданий ГИА, что объясняется преимуществом информационного принципа преподавания над практико-ориентированным подходом к обучению русскому языку в основной школе. Необходимо пересмотреть формы контроля знаний и умений учащихся. Традиционный диктант теряет свою значимость. Оптимальной формой контроля может стать тест, комплексная работа с текстом, творческое сочинение на лингвистическую тему.
Целесообразно знакомить каждого девятиклассника с критериями оценивания изложения и сочинения, что позволяет избежать ошибок в построении текста, выделении микротем, помогает объективно оценивать собственную работу. В процессе подготовки можно предложить учащимся проанализировать варианты экзаменационных работ, выполненных девятиклассниками в предыдущем учебном году. В ходе такой работы возникает понимание того, как правильно писать, на что нужно обратить внимание. Данный аналитический подход полезен как ученику, так и учителю. Обучение приемам компрессии текста – важнейшая составляющая работы каждого учителя. Систематическая деятельность в этом направлении позволит отработать навыки сжатия при информационной переработке текста.
Формированию комплекса умений на основе работы с текстом способствует использование метода межпредметной интеграции. На уроках литературы предлагаются такие формы деятельности, как конспектирование, реферирование, составление планов и отзывов. Результаты показывают, что учащиеся, систематически выполняющие данные виды работ, успешнее овладевают речевыми навыками.
Необходим факультативный или элективный курс не менее 34 ч. для обобщающего повторения материала и углубленной отработки тех навыков, которым в программе не уделено достаточного внимания. Но это целиком зависит от администрации при формировании образовательного плана школы.

ГИА - ответственный этап в жизни всех: детей, родителей и, конечно, нас,учителей. Проблема в том, что все к этому относятся по-разному. Учителя переживают: каков будет результат их работы за несколько лет! Родители думают, куда определять своих детей. Дети же в силу своей беспечности думают, наверное, об "Одноклассниках", кто, какую фотографию поставил и кто, какой "комент" написал. И только через какое-то количество лет они поймут, но будет уже, наверное, поздно. Наша же задача - помочь им, настроить на нужный "лад".
Думаю, надо учитывать увлечения детей. Если дети любят находиться в интернете, то нужно использовать.
1. Проводить конкурсы поиска информации, что то наподобие "Умного совенка". Дети любят искать информацию, пока ищут, что-то отложится в памяти.
2. Использовать он-лайн тестирования. Можно создавать самим, используя конструктор сайтов, который есть сейчас во всех наших школах (пример для ГИА по информатике можно посмотреть на сайте informatika.volsk-tersa.edusite.ru/p18aa1.html). Недостаток только в том, что нет обратной связи. Вы не увидите результат теста, и кто его проходит.
3. Использовать сервис google.com: создавать тематические блоги, сайты, тестовые формы. Можно налаживать обратную связь. В формах отслеживать кто и как проходит тест.
4. Создавать сайты в CMS, это задача посложнее. Но сейчас и здесь есть различные конструкторы например WordPress. (пример небольшого теста можно посмотреть на viktorin.radiushosting.ru/?page_id=33). Правда тесты в конструкторе пока только с выбором ответа. И проблема с хостингом. Сейчас можно уже найти недорогой и даже бесплатный. Я один нашел, вроде бы пока без обмана (можно ознакомиться на RadiusHost.ru/p15820)
5. Существуют онлайн конструкторы тестов например: rutester.net. Здесь можно настроить и время, и оценку, и т.д.

При подготовке к ГИА по физике стоит обратить особое внимание на здание, требующее проведения эксперимента, так как за его выполнение можно получить максимальное количество баллов. Но, конечно, не стоит оставлять без внимания и остальные задачи. Для этого нужно систематически готовить ребят к этому заданию, так как многие оставляют его без внимания. При подготовки, безусловно, возникают трудности с оборудованием и не "попаданием" результатов в дозволенные рамки погрешности, но детей нужно подготовить к самой технике выполнения этого задания.

Проблемы подготовки к ГИА по русскому языку.
На заседаниях РМО учителей русского языка и литературы неоднократно рассматривались вопросы подготовки к ГИА по русскому языку. В текущем учебном году практический семинар, проходивший в СОШ №3, был посвящен разноплановой работе с текстом, поскольку этот аспект подготовки к ГИА требует самого пристального внимания ( далеко не все обучающиеся успешно справляются с 1 и 3 частями экзаменационной работы). В ходе теоретического семинара педагоги делились опытом работы по применению современных методов на уроках русского языка с целью подготовки учащихся к ГИА. Учителя проводят кропотливую работу, отслеживая малейшее продвижение учащихся к успеху. Для этого проводятся всевозможные диагностические срезы, пробные внутришкольные экзамены. Анализируя ошибки, учителя-предметники планируют индивидуальную и групповую работу по преодолению затруднений учащихся в тех или иных вопросах, рассматриваемых на ГИА. Однако обучение- это не односторонний процесс. Необходима полная отдача и со стороны учащихся. Но в силу своей психологической неподготовленности они не всегда адекватно оценивают свои возможности. Поэтому обращаемся к родителям. Только совместными усилиями можно достичь хороших результатов на предстоящем экзамене.